Board Games for
Color-Blind People

In primo luogo, Game4CED lavorerà sull’identificazione di metodi e parametri per sviluppare uno strumento per valutare l’accessibilità dei giochi da tavolo. Da una prima revisione dello stato dell’arte, saranno selezionati e implementati i parametri più utilizzati per valutare l’accessibilità dei giochi da tavolo, e saranno valutate altre metriche alternative.  

In base ai parametri selezionati, verranno valutati circa 100 giochi tra i più diffusi tra quelli attualmente disponibili sul mercato. Sarà eseguita una revisione dell’accessibilità dei giochi da tavolo, con un focus specifico sul daltonismo e sull’accessibilità correlata alle disabilità visive (M 1.1). Considerando gli obiettivi del progetto, il principale obiettivo di WP1 – Ricerca sarà lo sviluppo di ColorFit (M 1.2), un nuovo gioco da tavolo per bambini da utilizzare per la rilevazione precoce e preliminare del daltonismo. Lo sviluppo di ColorFit sarà eseguito dopo l’analisi dei giochi più diffusi e delle metriche di accessibilità derivate dai test. Lo sviluppo massimizzerà il potenziale di questi giochi per rilevare le deficienze nella visione dei colori, integrando in ColorFit un metodo per osservare i comportamenti del bambino e rilevare quelli che suggeriscono anomalie nella visione dei colori. La possibilità di diagnosticare il daltonismo nei bambini porterà a una migliore comprensione di questa condizione, migliorerà il loro benessere e diminuirà il rischio di discriminazione. Lo sviluppo di ColorFit (M 1.2) seguirà una traiettoria basata su evidenze e supportata dai risultati dei metodi standard di rilevazione del daltonismo. 

T1.1: Definizione dei metodi e dei parametri per valutare l’accessibilità nei giochi da tavolo  

Il primo task del WP1, T1.1, esplorerà lo stato dell’arte delle politiche di accessibilità nell’industria dei giochi da tavolo, in particolare per quanto riguarda il daltonismo. Negli ultimi anni si sta sviluppando tra i produttori di giochi da tavolo un forte interesse per l‘accessibilità, riconosciuta come un importante fattore di impatto per le etichette che desiderano prendere posizione su questioni sociali. Ad esempio, il produttore francese di giochi da tavolo Asmodee ha recentemente prodotto una linea di giochi da tavolo accessibili chiamata Access+, ma non ha ancora considerato le persone con daltonismo. A questo proposito, sempre Asmodee ha sviluppato una specie di bollino di accessibilità denominato “color blind friendly”, ma non esiste ancora un metodo o approccio condiviso per il daltonismo.  

Questo task ha l’obiettivo di studiare metodi e parametri per valutare l’accessibilità nei giochi da tavolo. 

T1.2: Sviluppo di uno strumento per valutare l’accessibilità nei giochi da tavolo  

T1.2 ha l’obiettivo di sviluppare uno strumento di valutazione a partire dalle definizioni acquisite da T1.1. A questo scopo verranno selezionati e implementati i parametri più utilizzati di accessibilità nei giochi da tavolo, uniti a metriche alternative (ad esempio su plance e carte: una misura del contrasto visivo, una valutazione della saturazione del colore, una valutazione dell’organizzazione spaziale). Dopo lo sviluppo, l’implementazione e il test dello strumento (T1.3), questo verrà pubblicato come un’applicazione web user-friendly per consentire agli insegnanti, ai ricercatori e al pubblico in generale di valutare l’accessibilità di qualsiasi gioco da tavolo e verrà distribuito come parte del Toolkit Game4CED (vedi WP2). 

T1.3: Selezione e valutazione dei giochi da tavolo esistenti  

T1.3 utilizzerà lo strumento sviluppato in T1.2 su diversi giochi da tavolo. La selezione dei giochi seguirà criteri misti, considerando prima i giochi da tavolo più venduti, giocati e apprezzati, sempre considerandone gli aspetti visuali e l’uso del colore. La definizione di questi criteri e della loro combinazione è il primo obiettivo di questo task. Il secondo obiettivo è la selezione dei giochi. Infine, il terzo obiettivo è la valutazione dei giochi selezionati con il nostro strumento. La valutazione finale dell’accessibilità dei giochi da tavolo esistenti sarà distribuita come parte del Toolkit Game4CED (vedi WP2) per guidare gli insegnanti e gli educatori nella scelta dei giochi da utilizzare in classe. 

T1.4: Progettazione e sviluppo di ColorFit  

T1.4 raccoglierà tutti i risultati precedenti al fine di progettare il gioco ColorFit seguendo le linee guida emerse dalle nostre analisi. Il nostro obiettivo sarà quello di progettare e sviluppare un gioco che rispetti i principi di accessibilità, come valutato dal nostro strumento, consentendo nel contempo una rilevazione precoce delle deficienze della visione dei colori. 

T1.5: Test e ottimizzazione di ColorFit  

T1.5 testerà e ottimizzerà ColorFit, attraverso il suo utilizzo in contesti reali come le scuole. In questo progetto, gli insegnanti avranno un ruolo di grande rilievo. Il coinvolgimento degli insegnanti nel progetto seguirà una prima valutazione preliminare sulle loro convinzioni riguardo al daltonismo. Su questi temi saranno se necessario successivamente formati. Dopo questo primo allineamento delle conoscenze legate alla visione dei colori, gli insegnanti saranno formati anche sull’uso dei giochi da tavolo nell’ambiente scolastico, sulle metodologie legate all’apprendimento basato sul gioco e sui benefici motivazionali e pedagogici dell’introduzione dei giochi nelle scuole. 

Coinvolgimento degli insegnanti 

Successivamente, gli insegnanti saranno coinvolti in tre diverse fasi del progetto:  

a) nella progettazione, sviluppo e test di attività di apprendimento che devono essere inclusive nei confronti delle persone con daltonismo;  

b) nella co-progettazione, sviluppo e test del gioco da tavolo basato sulla loro esperienza e sul loro feedback;  

c) nella progettazione, sviluppo e test di strumenti di valutazione e/o di valutazione.  

Inoltre, saranno coinvolti nella definizione e nella diffusione dei risultati.  

Un ruolo importante all’interno del progetto e nella formazione degli insegnanti è rappresentato dal modello di valutazione proposto, considerato come un momento di apprendimento (Valutazione come Apprendimento – Dann, 2014; Earl, 2012): questa funzione è supportata dalla possibilità di lavorare sulla valutazione e l’autovalutazione dell’apprendimento (Harris & Brown, 2018), mediante l’approccio Universal Design for Learning e il lavoro intrinseco sull’errore e sul processo di autoregolazione che ne può derivare (McMillan, 2017). Questo approccio ci permetterà di lavorare sul concetto di valutazione dinamica, attualmente poco utilizzato nel contesto scolastico ma interessante da considerare proprio per il suo ruolo adattativo (Campione and Brown, 1985; Elliott et al., 2010). 

Descrizione di WP2 – Educazione  

In Game4CED, verrà redatto un protocollo di azioni (distribuito nel Game4CED Toolkit, M 2.1) per supportare insegnanti, genitori ed educatori nell’uso del gioco ColorFit come strumento per la rilevazione della daltonismo, nella comprensione della condizione e nell’affrontare i problemi legati alla visione dei colori del bambino (WP2 – Educazione). Il Game4CED Toolkit sarà uno strumento educativo composto da video, materiali didattici e libretti per guidare i bambini e gli educatori nella comprensione del daltonismo e nella creazione di un ambiente e di attività più inclusivi (WP2).  

In particolare, il Game4CED Toolkit includerà:  

(1) un video + libretto sul daltonismo rivolto agli insegnanti,  

(2) un video + libretto su strategie da utilizzare con gli alunni daltonici,  

(3) un video + libretto sull’uso del Game4CED Toolkit e di ColorFit, rivolto agli insegnanti,  

(4) un video + libretto sul daltonismo rivolto ai bambini,  

(5) un elenco di giochi da tavolo accessibili basati sul sondaggio svolto in WP1,  

(6) un libretto per supportare gli insegnanti nella valutazione dell’accessibilità dei giochi da tavolo,  

(7) un codice QR collegato a un sito web per valutare online l’accessibilità dei giochi da tavolo,  

(8) una palette di colori “sicuri” da utilizzare nelle attività educative,  

(9) alcune tavole pseudo-isocromatiche per effettuare una rilevazione preliminare del daltonismo.  

Tutti i video e i materiali saranno disponibili gratuitamente con licenza Creative Commons. 

T2.1: Interviste e questionari agli insegnanti e ai genitori dei bambini sulla conoscenza del daltonismo  

T2.1 consisterà nell’esecuzione della Ricerca per lo Sviluppo Professionale degli Insegnanti (TPDR). Questa fase coinvolgerà:  

a) la costituzione del gruppo degli insegnanti, la chiarezza degli obiettivi e degli scopi della ricerca nel complesso e la definizione del loro ruolo all’interno della ricerca;  

b) l’analisi delle “vincoli del contesto”, ovvero le caratteristiche didattico-socio-culturali attraverso l’analisi di documenti, questionari e focus group sulle convinzioni degli insegnanti riguardo alla gestione degli ambienti di apprendimento nelle loro pratiche didattiche;  

c) la definizione e l’attuazione di modelli/attività di insegnamento/apprendimento e di valutazione, a partire dai risultati dei punti precedenti e integrati dallo sviluppo e dall’analisi dell’efficacia delle pratiche in classe da parte degli insegnanti. 

T2.2: Momenti formativi per insegnanti e genitori sulle caratteristiche del daltonismo  

T2.2 consisterà nella formazione degli insegnanti sul daltonismo. Integrerà i risultati di T2.1 con la formazione da parte dei ricercatori su  

a) visione dei colori,  

b) deficienze della visione dei colori e daltonismo,  

c) principi di accessibilità e Universal Design for Learning.  

In parallelo, i genitori saranno coinvolti nelle parti di questo processo che riguardano argomenti di loro interesse (la formazione specificamente legata all’implementazione in classe sarà rivolta solo agli insegnanti). 

T2.3: Progettazione e sviluppo del Game4CED Toolkit  

A partire da T2.3, definiremo con gli insegnanti un protocollo, come parte del toolkit, finalizzato all’implementazione dei processi di insegnamento/apprendimento legati alla gestione dell’apprendimento attraverso il gioco. T2.3 affronterà la progettazione del toolkit (M 2.1). I feedback e l’esperienza degli insegnanti, identificati in T2.2, e le metodologie dei ricercatori contribuiranno alla progettazione. UniMi guiderà la progettazione per quanto riguarda gli aspetti legati alla visione dei colori, mentre UniMe si occuperà degli aspetti didattici e dell’inclusione di ColorFit nel processo di apprendimento basato sul gioco. 

T2.4: Test e ottimizzazione del Game4CED Toolkit  

T2.4 prevede una fase di test e ottimizzazione del toolkit. Saranno condotti test di prototipi in almeno quattro scuole in collaborazione con insegnanti formati. L’ottimizzazione seguirà basandosi sulle osservazioni e i feedback raccolti. I momenti della valutazione sono pianificati come segue:  

a) valutazione intermedia delle competenze degli alunni coinvolti nelle riunioni di formazione/restituzione tra ricercatori e insegnanti in relazione all’osservazione degli insegnanti durante il processo. Saranno utilizzate griglie di osservazione appositamente progettate per monitorare l’attività in classe e correlare i progressi effettivi dell’insegnamento con un nuovo approccio ai risultati degli studenti. Queste osservazioni saranno effettuate sia dagli insegnanti che dai ricercatori, in modo da coinvolgere gli insegnanti nel processo di ricerca e analizzare il grado di corrispondenza tra i diversi punti di vista;  

b) valutazione finale delle competenze degli alunni coinvolti;  

c) verifica della modifica delle convinzioni degli insegnanti riguardo ai problemi legati al daltonismo (da confrontare con il pre-test sulle convinzioni). 

Il gioco ColorFit e il Game4CED Toolkit saranno forniti ad almeno quattro scuole elementari (in entrambe le regioni dell’Unità, nord e sud dell’Italia), che testeranno il gioco e il toolkit prima della pubblicazione in open access. Seguirà un piano di disseminazione dei risultati. Per quanto riguarda ColorFit, al fine di consentire una distribuzione più diffusa, sarà progettato anche come gioco da stampare e giocare. Ciò consentirà a qualsiasi scuola di crearlo e utilizzarlo autonomamente. In questo caso, verranno sviluppate una serie di istruzioni dettagliate per evitare problemi legati alla gamma cromatica di stampa (dovuti alle diverse tipologie di inchiostro). 

Descrizione di WP3 – Disseminazione  

Il piano di disseminazione del progetto prevede la pubblicazione di articoli scientifici e atti di conferenze (M 3.1). Inoltre, durante i due anni di durata del progetto, il gruppo di ricerca parteciperà e promuoverà i risultati presso vari festival dei giochi da tavolo (M 3.1), ad esempio “Lucca Comics and Games”, “Play: Festival del gioco” (Modena) ed “Essen Spiel Messe”, ma anche presso eventi per insegnanti come “DidActa” (Firenze e Catania). Un workshop internazionale sull’accessibilità nei giochi da tavolo sarà organizzato per presentare le attività del primo anno, e dopo il progetto verrà pubblicato un libro su questo tema (M 3.2). 

Milestone, Deliverables e unità di ricerca.  

Il traguardo guidato dal PNRR di questo progetto sarà il rilascio del toolkit che contribuirà a rafforzare il sistema educativo italiano, una delle riforme previste dal PNRR. In particolare, aumenteremo la consapevolezza degli insegnanti nelle scuole per garantire una maggiore accessibilità dei bambini con anomalie della visione dei colori. Il progetto ha due principali traguardi. Il primo (M 1.2) è il nuovo gioco da tavolo ColorFit, un gioco sviluppato per essere utilizzato come strumento di screening per il daltonismo e destinato ai giovani giocatori per facilitare la rilevazione precoce. Il secondo traguardo (M 2.1) è il Game4CED Toolkit, uno strumento educativo composto da materiali didattici e linee guida per supportare bambini ed educatori nella comprensione delle condizioni legate al daltonismo e creare un ambiente e attività più inclusivi. Insieme a questi traguardi verrà effettuata una revisione delle caratteristiche di accessibilità dei giochi da tavolo esistenti (M 2.1) e diverse attività di disseminazione (vedi Sezione 4 e WP3).  

Questo progetto coinvolge due unità di ricerca, il Dipartimento di Informatica dell’Università degli Studi di Milano (UniMi) e il Dipartimento di Educazione e Scienze Umane dell’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia (UniMore).